教育“双减”强势落地，校外幼小衔接班随之“凉凉”。在一片叫好声中，也夹杂着部分家长的焦虑：衔接班上不了，担心孩子小学跟不上，那就亲自上阵，自己提前教起小学知识。可是，在一线老师看来，这根本没必要，而且还得小心适得其反。
幼小衔接做得好不好，本就不在于提前学了多少小学知识。况且，日前我省已启动幼儿园与小学科学衔接攻坚行动，要全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
1家长坐不住了
亲自上阵提前教学
今年9月要上一年级的六岁娃楠楠在这个暑期刚开始时，每周都要上五天的幼小衔接班，衔接班的教学内容包括学习认读并书写拼音及一些简单的汉字、学习50以内的加减法。回家以后，她每天至少要花一个多小时才能把衔接班布置的作业写完。此外，妈妈还给她准备了一些字帖。“写字帖可以练习控笔，提高写字的速度，我也希望孩子的字能越练越好看。”楠楠妈说。
不过，“双减”政策落地后，幼小衔接班停课了，这下楠楠妈慌了：“怎么办？本来孩子的学习能力就不好，连最简单的‘ba’都能拼成‘妈’的音，至今连dbqp都分不清楚，ie、ei、iu、ui更是混淆得一塌糊涂，这下连衔接班都上不了了！没办法，我只能自己教，可是每天都被气得要命，还没正式上小学我就体会到辅导作业有多让人愤怒了！”这段时间，楠楠家不时传出嘶吼声……
同样是准小学生，阳阳的妈妈可比楠楠妈淡定多了，她觉得，上不了衔接班就算了，等上了小学老师自然会教。可是，阳阳的外婆坐不住了，“马上就上小学了，这么长的暑假，啥都不学怎么行？如果一年级开始就落后，那一辈子可就完了！”所以阳阳外婆从抖音上找来路人录制的“正确的握笔姿势”小视频，严格要求阳阳照做，也买来了一年级上册课本同步练字本和生字摹写本，要求阳阳每天定量书写。在外婆的要求下，对阳阳语文和数学知识的教学，则由妈妈来负责。妈妈比较淡然，再加上阳阳也听话，所以这一家出现怒吼的频率小了很多。
采访中导报记者发现，衔接班停课后，家长在家自己教的情况实属常见，家长说：“不教，内心不安。”
2老师说“没必要”
还要警惕适得其反
那么，上小学前，家长有必要亲自上阵，自己提前教孩子小学的学科知识吗？
连日里，导报记者咨询了包括湖明小学、梧村小学、外国语附属小学等校的多位老师，基本所有老师的看法，都是“没必要”，原因是他们认为：学得早并非好事，而且并不是每个家长都能掌握规范的教学内容。而孩子一旦先学会了错误的拼音发音、书写笔画或握笔姿势，纠正起来就很困难。
比如最简单的韵母o，以前有些上过衔接班的孩子会念成“欧”，再比如王、里等字的笔画笔顺，一些衔接班也经常教错，常见错误还有许许多多，家长自己教，很难完全规避。
湖明小学洪副校长认为，家长可以通过培养孩子的阅读习惯，来积累孩子的识字量，而不是生硬地死记硬背。不过，入学前可以适当练习控笔，毕竟孩子的手部小肌肉发育还不够完善，适当练习控笔可以让孩子下笔更稳，握笔更有力，但要注意规范握笔姿势。洪副校长认为，与提前学习学科知识相比，培养良好的听课习惯显然要重要得多，要警惕孩子因提前学习小学知识而对小学课堂失去新鲜感和好奇心，从而养成上课不专心听讲的不良习惯。
梧村小学数学科张彬老师认为，数字的描红可以适当练习，特别是4、5、6、8。至于加减计算涉及算理，教师的课堂教学会更注重知识的形成过程，这是家长不会关注的，需由老师来引领。当然如果孩子对计算特别感兴趣，可以多在生活中启蒙，比如数台阶、数车辆、倒计时等。
完全没提前学过加减法的孩子，上了小学一年级其实也不会感觉吃力，张彬老师说，校内老师会借助多媒体或学具辅助具象的认识。对于没有被机械训练做题的孩子，会增强他们的好奇心和求知欲，家长不用太过焦虑。
多年来，市区教育局已无数次重申小学各年级要严格执行“零起点”教学，各区甚至还公布过监督举报电话，要求学校主动向社会、家长、学生公布本学期各年级各学科课程计划和教学进度安排，接受监督。在学校层面，也有对各科教学进度的专门督导。
3全省攻坚行动 助力孩子科学过渡
从一线老师的专业角度看，家长根本无需着急着自己教；从教育主管部门的部署看，今后，家长们对孩子的幼小衔接也不用那么焦虑。
实际上，日前，福建省已正式启动幼儿园与小学科学衔接攻坚行动，目前正值动员部署阶段。这一行动，要在全省范围内全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。目标是让幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。
具体怎么做？幼儿园方面，仍以游戏为基本活动，但要把小学入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园的游戏活动和一日生活中。
小学方面，除了课程内容，在班级环境和作息安排方面也都要作出适宜的安排。小学一年级重点实施入学适应教育，严禁入学考试，坚持“零起点”教学，慢速度、缓坡度、降难度，探索学科教学方式和活动组织方式变革，还要借鉴幼儿园课程组织和实施方式，强化探究性、项目式、体验式学习。
同时，要求小学老师要适当延续幼儿园教师及教学语言和肢体语言，允许儿童适当携带自己喜欢的图书、玩具，缓解入学焦虑。
今年9月，幼儿园与小学科学衔接攻坚行动将进入试点探索阶段，探索持续至2022年6月，2022年7月至2023年6月为总结推广阶段，2023年7月至2023年底进入巩固提升阶段。
导报记者 梁静/文 资料图 https://www.sohu.com/a/484522367_114890?scm=1007.40.0.0.0&spm=smpc.ch25.fd-news.89.1629428171309VDJ6nzr